| Summary: | L'écriture apparaît comme une préoccupation majeure entre chercheurs de divers champs d'étude, comme par exemple la linguistique textuelle, l'analyse du discours, la psychologie cognitive et la didactique de l'écriture. Dans ce contexte, notre étude exploite la multidisciplinarité entre ces champs dans le but de comprendre la problématique de l'écriture au secondaire, en investissant dans la recherche en Faculté d'éducation et également en Lettres, notre domaine de travail. De plus, notre recherche vise à promouvoir, entre autres buts, l'intégration entre la pratique, la recherche et la formation des enseignants. Aussi, nous avons développé notre recherche dans le but d'établir un modèle descriptif des stratégies pour rendre compte de la problématique citée ci-dessus, en première année du secondaire, dans la ville de Feira de Santana, dans l'État de Bahia, au Brésil, à partir de l'identification des difficultés ressenties par les enseignants et leurs élèves. Ce qui nous a permis de développer un plan d'intervention pédagogique pour l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture répondant aux difficultés identifiées. Afin de décrire les conditions et les pratiques de l'enseignement et de l'apprentissage de l'écriture à Feira de Santana, nous avons élaboré deux questionnaires pour les enseignants, ainsi qu'une grille d'observation des cours de langue et de rédaction, pour recueillir les renseignements nécessaires à ce sujet. En ce qui concerne les résultats obtenus, si l'on considère la façon dont les enseignants de notre recherche travaillent et dans la mesure où les cours de langue sont basés sur des contenus de littérature aussi bien que sur des exercices de grammaire portugaise, nous pourrions dire que ces enseignants n'enseignent pas l'écriture. Notre recherche a permis de mettre en lumière certaines contraintes inhérentes à l'enseignement de l'écriture dans les classes concernées. Le manque d'un programme d'études dans le domaine de l'écriture, l'absence de planification des cours par les enseignants, les conditions de travail, la rareté du matériel scolaire en classe représentent des contraintes importantes. Nous pouvons ajouter que ces mauvaises conditions sont certainement à l'origine des échecs observés chez les élèves dans les concours qui demandent la maîtrise de l'écriture, spécialement en ce qui concerne les caractéristiques des textes argumentatifs. Pour développer un plan d'intervention pédagogique de l'enseignement et de l'apprentissage de l'écriture conforme aux difficultés identifiées au travers des questionnaires et de la grille d'observation, nous avons analysé les données obtenues pour construire notre plan d'intervention. En ayant comme objectif général d'établir un modèle descriptif des stratégies d'enseignement et d'apprentissage de l'écriture, nous avons d'abord présenté et interprété les données recueillies pour ensuite les analyser. Dans ce but, nous avons utilisé les postulats de la recherche qualitative, laquelle"s'intéresse à des cas et à des échantillons plus restreints mais étudiés en profondeur". (Deslauriers, 1991, p. 6).
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