[en] THE ADOPTION OF M-LEARNING ATTITUDE OF THE PROFESSORS OF HIGHER EDUCATION: AN EXPLORATORY STUDY
[pt] O objetivo deste trabalho é compreender as percepções de professores universitários acerca do aprendizado com o uso de dispositivos móveis (mobile learning ou m-learning), identificando pontos que favoreçam e inibam a sua adoção. Por meio de entrevistas exploratórias, com base na teoria de difu...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | pt |
| Published: |
MAXWELL
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25362@1 https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25362@2 http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.25362 |
| Summary: | [pt] O objetivo deste trabalho é compreender as percepções de professores
universitários acerca do aprendizado com o uso de dispositivos móveis (mobile
learning ou m-learning), identificando pontos que favoreçam e inibam a sua
adoção. Por meio de entrevistas exploratórias, com base na teoria de difusão de
inovações de Rogers (2003) e nos estudos correlatos de Kapoor et al. (2014),
dezoito docentes fizeram suas considerações. Estes professores foram agrupados
como: não adotantes do m-learning, com dedicação exclusiva a uma universidade;
não adotantes, com atuação em outros setores do mercado; e adotantes do mlearning.
Valendo-se da análise de conteúdo, fatores foram categorizados de
acordo com os atributos de inovação, procurando indicar facilidades e/ou
dificuldades à adoção do m-learning. O estudo concluiu que, apesar de
contraditório, em alguns momentos, os discursos dos entrevistados indicaram três
pilares que sustentam a implantação da aprendizagem móvel no ensino superior:
interesse do professor, apoio institucional e apoio governamental. Em cada um
desses pilares os professores evidenciaram a necessidade de valorizar os métodos
pedagógicos e a adoção de tecnologia na educação como um meio para melhoria
do processo de ensino e aprendizagem. === [en] The purpose of this study is to explain the perceptions of professors about
learning and using mobile devices (mobile learning or m-learning). It s also to
identify points that favor and inhibit its adoption. Through exploratory interviews
based on diffusion theory innovations Rogers (2003) and related studies Kapooret
al. (2014), eighteen professors made their considerations. These professors were
grouped as non-adopters of m-learning, with exclusive dedication to a university;
non-adopters, operates in other market sectors; and adopters of m-learning.
Making use of content analysis, factors were categorized according to the
innovation attributes, seeking to indicate facilities and/or difficulty to the adoption
of m-learning. The study concluded that, although contradictory, at times, the
speeches of respondents indicated three pillars that support the deployment of
mobile learning in higher education: teacher interest, institutional support and
government support. In each of these pillars teachers have highlighted the need to
enhance the teaching methods and the adoption of technology in education as a
means to improve the teaching and learning process. |
|---|