[en] SCHOOL SPACES AND READING ABILITIES: A STUDY IN THREE MUNICIPAL PUBLIC SCHOOLS IN RIO DE JANEIRO

• Main Author: ROBERTA ARAUJO TEIXEIRA
• Other Authors: ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO
• Language: pt
• Published: MAXWELL 2008
• Subjects: [pt] ESTUDO LONGITUDINAL; [en] LONGITUDINAL STUDY; [pt] ESPACO ESCOLAR; [en] SCHOOL SPACES; [pt] EFICACIA ESCOLAR; [en] SCHOOL EFFECTIVENESS; [pt] HABILIDADES DE LEITURA; [en] READING ABILITIES
• Online Access: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12110@1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=12110@2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.12110

[pt] A presente dissertação recorre à literatura sobre escolas eficazes e sobre espaços escolares para referenciar a pesquisa em três escolas públicas municipais da cidade do Rio de Janeiro que tiveram desempenho diferenciado em Leitura nos dois primeiros resultados longitudinais do Geres (Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005). A literatura revela que a materialidade da escola é fator relevante na constituição de determinadas práticas escolares capazes de constranger ou de estimular a disseminação social de certos conhecimentos e competências. Mais especificamente, por meio do estudo dos usos e funções de espaços e de objetos escolares como, por exemplo, salas de leitura, murais das escolas e das salas de aula e cantinhos de leitura, a presente pesquisa procura aumentar o entendimento do conjunto de fazeres pedagógicos ativados no interior das escolas investigadas e que guardam relação mais direta com o desenvolvimento de habilidades básicas de leitura e escrita. Com esta finalidade, foram realizadas incursões às escolas ao longo do ano de 2007, em três momentos estratégicos do calendário escolar (início, meado e final do ano letivo) com o objetivo de registrar fotograficamente os espaços privilegiados de suporte e promoção da leitura. Com base nas análises implementadas a partir desse registro, foi possível identificar aspectos relevantes das instituições pesquisadas pautados na natureza, disposição, usos e funções de espaços e objetos relacionados à promoção da leitura, contribuindo para o entendimento da eficácia escolar sob o ponto de vista dos discursos visuais da escola como fatores promotores de aprendizagem. === [en] The present dissertation recurs to the literature about effective schools and school spaces in order to reference a research in three municipal public schools in the city of Rio de Janeiro which have had a remarkable performance in Reading at the two first longitudinal results from Geres (Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005). The literature reveals that the materiality of school is a relevant factor in the constitution of determinate school practices and is able to constrain or stimulate the social dissemination of certain knowledge and competences. More specifically, through the study of the uses and functions of school spaces and objects as, for instance, a room in school for activities of reading and writing, the school`s and classroom`s bulletin boards and an area in classroom with a small library, the present research attempts to enlarge the understanding of the whole pedagogical duties activated in the interior of the investigated schools that keep a more straight relation to the development of basic reading and writing abilities. Aiming that, incursions to the schools were carried out throughout the year of 2007, in three strategic periods of the school calendar (beginning, middle and end of term) with the objective of photographing the privileged spaces designated to the support and the promotion of reading. Based on the analysis implemented from this register, it was possible to identify relevant aspects of the researched institutions, ruled by its nature, dispositions, uses and functions of spaces and objects related to the promotion of reading, contributing to the understanding of school effectiveness from the point of view of the school visual discourses as learning promoting factors.