Förskollärares uppfattningar om barn med problemskapande beteende : - “Han kan säkert inte rå för att han gör som han gör men beteende är ett problem, punkt”

• Main Authors: Byström, Anna, Nilsson, Anna
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap 2019
• Subjects: behov; beteende; norm; problem; problemskapande beteende; relation; stöd; Educational Sciences; Utbildningsvetenskap
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-40041

Förskolans uppdrag är att anpassa verksamheten efter alla barns förutsättningar och behov, vilket kan bli ett dilemma. Syftet med studien har varit att undersöka hur förskollärare uppfattar och tolkar problemskapande beteende hos barn i förskolan, samt att analyseras hur förskollärare uppfattar och förstår förskolans uppdrag i förhållande till alla barn i behov av stöd. De frågeställningar som studien grundar sig på är, hur definierar verksamma förskollärare barns problemskapande beteende, hur uppmärksammar/uppfattar förskollärare barns problemskapande beteende och hur uppfattar förskollärare sitt uppdrag att tillgodose alla barn i behov stöd. För att åskådliggöra detta valde vi att genomföra kvalitativa fokusgruppintervjuer med verksamma förskollärare och barnskötare i syfte att ta reda på hur de såg på begreppet problemskapande beteende hos barn samt hur det ställde sig i förhållande till barn i behov av stöd utifrån uppdraget i förskolans läroplan. Studien har en hermeneutisk ansats med ett relationellt och punktuellt teoretiskt perspektiv för att kunna tolka och få en förståelse för förskollärarnas uppfattning om problemområdet. Det som framkommit i resultatet är att begreppet problemskapande beteende är komplext och det finns en rädsla för att kategorisera barnen samtidigt som studien visar att det sker utifrån barnronder och diskussioner i arbetslag. Vidare visar resultatet att förskollärarna genom att kategorisera, konkretiserar vad som är ett problemskapande beteende och därigenom finner ett sätt att stödja dessa barn. Utifrån det relationella och punktuella perspektivet diskuteras förskollärarnas tolkning av innebörden i problemskapande beteende och vad det innebär för deras förhållningssätt till barn i behov av stöd.   === <p>2019-12-20</p>