| Summary: | Abstract Målet med denna studie är att undersöka hur motivation, och motivationshöjande faktorer påverkar utfallet i en specifik interventionsmetod, inom ämnet matematik. Interventionsmetoden är utvecklad och modifierad på resursskolan som ingår i undersökningen. Personalen på skolan kan se tydlig progression i matematik hos eleverna, och det har funnits ett intresse att utvärdera interventionsmetod gentemot tidigare forskning och även via empirisk undersökning. Eleverna går i åk 6, och är efter i kunskapsnivån, samt har NPF. Finns det en vetenskaplig förankring för interventionsmetoden?Frågeställningarna i studien är följande: 1. Vilka av de motivationshöjande insatserna i matematik har fungerat, i den undersökta målgruppen? 2. Vilka motivationshöjande åtgärder finns som är applicerbara på merparten av målgruppen? 3. Vilka vetenskapliga belägg finns för att interventionsmetoden fungerar? (teoretiska/empiriska) Det empiriska materialet samlades in via en kvalitativ studie på skolan. Studien är baserad på grundad teori. Den tidigare forskningen har kommit fram till att motivation är ett viktigt begrepp i skolan, men också svårt att definiera som begrepp. Examensarbetet kommer fram till att det finns empiriska belägg och en del vetenskapliga belägg för att interventionsmetoden fungerar.
|
|---|
