| Summary: | Begreppet undervisning finns med i förskolans nya reviderade läroplan som träder i kraft 1 juli 2019 och sägs vara en förutsättning för att lärande ska ske. Med fokus på att implementera undervisning i förskolan ställer vi oss undrande till hur begreppet omsorg får sitt utrymme i en framtida undervisningskultur i förskolans värld.Syftet med vår studie är utifrån ett omsorgs och utbildningsperspektiv undersöka hur omsorg kan gestalta sig i undervisningssituationer i möten mellan förskollärare och barn. I vår strävan att undersöka omsorgens synlighet i undervisningssituationer använde vi oss av fältanteckningar från våra kvalitativa icke-deltagande observationer. Dessa fältanteckningar blev underlaget för en innehållsanalys. Vår studie baseras på två teoretiska perspektiv. Noddings omsorgsteoretiska perspektiv och Biestas perspektiv på utbildningens uppdrag för att synliggöra omsorgens uttryck i undervisningssituationer. Resultatet visar att omsorg finns med i undervisningssituationerna men kommer till uttryck på olika sätt och får olikt med utrymme. Resultatet visar även att Noddings omsorgskomponenter ökar sin förekomst i de situationer förskolläraren har sitt fokus på det enskilda barnet än när hens fokus ligger på undervisningen och dess innehåll. === The concept of teaching is included in the pre-school's new revised curriculum which comes into force on 1 July 2019 and is said to be a precondition for learning to happen. With a focus on implementing teaching in pre-school, we wonder how the concept of caring is given its space in a future teaching culture in the preschool world. The purpose of our study is, from a care and education perspective, to examine how caring can manifest itself in educational situations in meetings between preschool teachers and children. In our efforts to investigate the visibility of care in teaching situations, we used the field notes from our qualitative non-participating observations. These field notes were the basis for a content analysis. Our study is based on two theoretical perspectives. Noddings Care Theoretical perspectives and Biesta's perspective on the education's mission to make the expression of care in teaching situations visible. The results show that care is included in the teaching situations but are expressed in different ways and get different with space. The result also shows that Noddings care components increase their incidence in the situations where the preschool teacher has a focus on the individual child than when the hens focus is on the teaching and its content.
|
|---|
