| Summary: | Arbetet grundar sig i egna erfarenheter från förskoleverksamhet, vilka är att musik som pedagogiskt verktyg många gånger tycks sakna planering samt att aktiviteter där musik används tenderar att vara enformiga i sitt utförande. Det blev därför av intresse att belysa hur de tre frågorna vad, hur och varför används i praktiskt arbete med musik i förskoleverksamhet. Från diskussioner med utgångspunkt i dessa frågor definierades arbetets slutgiltiga syfte, att få en inblick i hur och varför förskollärare använder musik som pedagogiskt verktyg i förskoleverksamhet och därmed även belysa vad musik som pedagogiskt verktyg kan bidra med till barns utveckling och lärande. Tre relevanta frågeställningar utformades för att undersöka arbetets syfte. I arbetet presenteras tidigare forskning som fokuserar på arbete med musik i förskoleverksamhet, vilken är av relevans för frågeställningar och syfte. Arbetet utgår från ett socialkonstruktionistiskt teoretiskt ramverk med ett bakomliggande sociokulturellt perspektiv. Kvalitativ metod har använts i undersökningar som gjorts med åtta förskollärare från fyra förskolor. Resultat tar upp funna kategorier i insamlad empiri och dessa analyseras sedan i relation till valt teoretiskt ramverk. Därefter diskuteras insamlad empiri i relation till presenterad forskning, vald metod och pedagogiska implikationer. En avslutande diskussion sammanfattar resultatet av studien och här föreslås även ytterligare forskning på området musik i förskoleverksamhet. === Musik; Förskola, Förskollärare; Pedagogik; Lärande; Pedagogiskt verktyg; Användande av musik
|
|---|
