Förskollärares inställning till lärplattan och samspelets betydelse runt den

• Main Authors: Halvardsson, Olle, Johansson Olsson, Robin
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik (PED) 2016
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-61301

Syftet med denna studie är att studera hur pedagoger ser på lärplattans roll för barnen i förskolan och undersöka vad pedagogerna har för syn på barns samspel när de arbetar med lärplattan. Den tidigare forskningen berör digital kompetens, IKTs betydelse och om barns samspel runt datorn som verktyg. Det empiriska materialet har samlats in via intervjuer från nio förskollärare och studien har en fenomenografisk ansats som grundar sig på människors upplevelser om det berörda fenomenet. Resultatet visar att förskollärare har olika åsikter om  förskolebarns användande av lärplattor i förskolan och det grundar sig mycket på hur integrerad lärplattan är i förskolan. En annan aspekt är att förskollärarnas egna åsikter om verktyget och vilken kompetens de har inom området har betydelse i vilken utsträckning förskolorna låter barnen arbeta med lärplattan. Resultatet kring barns samspel runt lärplattan visar att lärplattan bidrar till att barnen diskuterar, resonerar och lär sig av varandra. Pedagogerna upplever även svårigheter med samspelet som grundar sig i vem som har kontroll över lärplattan och hur mycket inflytande det barnet ger till de andra barnen.