”Smutsigt” material i förskolans innemiljö : Förskollärares åsikter om och erfarenheter av ”smutsigt” materials betydelse för barns lek och lärande.

• Main Authors: Ihrström, Sara, Händevik, Sofie
• Format: Others
• Language: Swedish
• Published: Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV) 2014
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-39531

Syftet med examensarbetet är att ta del av förskollärares åsikter om och erfarenheter av materialets betydelse för barns lek och lärande, med fokus på ”smutsigt” material i innemiljön. ”Smutsigt” material är material som kan skapa oordning och kladda ner, t.ex. vatten, sand, lera, färg m.m. Följande forskningsfrågor behandlas:Vilka åsikter och erfarenheter har förskollärare om hur barn kan interagera med ”smutsigt” material? Vilka åsikter och erfarenheter har förskollärare om möjligheter och hinder med att använda ”smutsigt” material i förskolan? Vilka åsikter och erfarenheter har förskollärare om vilken lek och vilket lärande ”smutsigt” material kan stimulera? Arbetet bygger på kvalitativa intervjuer med förskollärare med lång yrkeserfarenhet. Resultatet visar att materialet, enligt de intervjuade, har en stor betydelse. Förskollärarna har erfarenhet av att ”smutsigt” material i innemiljön stimulerar barns lek och lärande. I resultatet framkommer att ”smutsigt” material har många interaktionserbjudanden till barnen. ”Smutsiga” material är, enligt förskollärarna, kommunikativa och sinnliga material. Förskollärarna beskriver ”smutsigt” material som öppet, ofärdigt material som kan bidra till att öka barns delaktighet och inflytande i förskolans verksamhet. I resultatet framkommer att de vuxnas inställning till ”smutsigt” material påverkar barnens tillgång till materialet.