Högläsning i förskolan : ur förskollärares perspektiv
Inledning Forskning visar att barn som får höra högläsning dagligen hör 78 000 fler ord per år till skillnad från barn som inte får ta del av högläsning. I den nya läroplanen för förskolan (2018) framstår det att högläsningens betydelse för barns språkutveckling är viktig. Därför anser jag att höglä...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Swedish |
| Published: |
Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-24075 |
| Summary: | Inledning Forskning visar att barn som får höra högläsning dagligen hör 78 000 fler ord per år till skillnad från barn som inte får ta del av högläsning. I den nya läroplanen för förskolan (2018) framstår det att högläsningens betydelse för barns språkutveckling är viktig. Därför anser jag att högläsningen ska ha en självklar del i undervisningen på förskolan. Syfte Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärarna beskriver att de använder sig av högläsning i förskolan för att stimulera barns språkutveckling samt barns delaktighet och förskolans samverkan med andra aktörer. Metod Jag har använt mig av den kvalitativa metoden när jag genomfört intervjuer. Jag intervjuade fem förskollärare om deras erfarenheter kring högläsning. Resultat Resultatet av min undersökning visar att de intervjuade förskollärarna hade en förförståelse kring att högläsning är en viktig aspekt i barns språkutveckling. Resultatet varierade dock kring om huruvida förskollärarna läste för barnen eller inte. Det var enbart en som utförde högläsning som undervisningsmetod i förskolan. Samverkan med hemmet lyfts fram av dem som en viktig aspekt, speciellt till barn med annat modersmål än svenska. Även samverkan med bibliotek och bokbuss lyfts fram som betydelsefullt då de hjälper pedagogerna att få fram ny litteratur. |
|---|