| Summary: | Författaren av studien menar att det i dagens samhälle är viktigare än någonsin att främja elevers känsla av samhörighet och solidaritet med människor oavsett bakgrund och tillhörigheter. Denna studies syfte är att bidra med insikter om hur några lärare inom SO-ämnena och i skolvardag beskriver att de tänker kring och arbetar med att utveckla lågstadieelevers känsla av samhörighet och solidaritet med alla människor oavsett bakgrund och tillhörigheter. För att uppfylla studiens syfte har fyra lärare som arbetar i åk 1-3 intervjuats djupgående kring hur de uppfattar skolans uppdrag att utveckla elevers känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen samt hur de inom SO-ämnena och i skolvardag arbetar med att utveckla elevers känsla av samhörighet och solidaritet med alla människor oavsett bakgrund och tillhörighet. I intervjuerna framgår det att lärarna ofta ser arbetet med trygghet, samhörighet och samarbete i den egna klassen som grundläggande för att utveckla elevernas känsla av samhörighet och solidaritet med människor oavsett bakgrund och tillhörighet. Lärarna belyser också vikten av att bemöta de frågor och diskussioner som uppstår i vardagen. De menar att de arbetar med att utveckla elevernas känsla av samhörighet och solidaritet både inom SO-ämnena och centralt innehåll där, men framför allt kontinuerligt inom alla ämnen och "vid sidan om" ämnena. De tar upp att arbetet ofta sker genom det förhållningssätt de har till eleverna och genom att de bemöter, diskuterar och hanterar situationer som uppstår i barnens vardag oberoende av vilket ämne de arbetar med. Lärarna talar även om hur samarbetsövningar och lek är ett viktigt bidrag. Detta arbete "vid sidan om" ämnena talar de ofta varmt om och även om inte lärarna direkt kopplar detta arbete till SO kan författaren av studien ändå se att det finns kopplingar till det som står i SO-ämnenas kursplaner, och särskilt samhällskunskapsämnet. Resultatet av studien analyseras med hjälp av ett pragmatiskt synsätt och diskuteras sedan i relation till tidigare forskning och bakgrund.
|
|---|
