Étude des annotations d’un enseignant à la suite de l’enseignement explicite des stratégies de résolution de problèmes mathématiques

Étude des annotations d’un enseignant à la suite de l’enseignement explicite des stratégies de résolution de problèmes mathématiques

Show other versions (1)

Le Programme de formation de l’école québécoise situe l’élève au cœur de ses apprentissages. L’enseignant peut faciliter le développement des compétences en offrant une rétroaction permettant à l’élève de progresser dans ses apprentissages. Il est difficile pour les enseignants de faire des annotati...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Lapointe, Joanne
Other Authors: Durand, Micheline Joanne
Language:fr
Published: 2011
Subjects:
Enseignement explicite
annotations
rétroaction
résolution problèmes mathématiques
situation-problème
Renouveau pédagogique
compétences
rôle de l’élève
rôle de l’enseignant
progression
Direct teaching
assessment
feedback
annotation
resolution mathematical problems
student and teacher learning
intervention
role of the student
role of the teacher
Education - Elementary / Éducation - Enseignement primaire (UMI : 0524)
Online Access:http://hdl.handle.net/1866/5428

Internet

http://hdl.handle.net/1866/5428

Similar Items