Increasing the number of minority principals to close the achievement gaps: strategies for increasing the enrollment of minority students in educational leadership-review of relevant literature

• Main Author: Mbachu, Ebenezar
• Other Authors: Claudia A Mitchell (Internal/Supervisor)
• Format: Others
• Language: en
• Published: McGill University 2012
• Subjects: Education - Administration
• Online Access: http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=106487

While there is a growing body of American literature on minority principals, there still exists a scarcity of Canadian research on principal diversity. Although the numerous benefits derived from having minority principals have been reported in the literature, the number of minority principals in Canada has not kept pace with the increasing number of visible minority citizens and K-12 students. Clearly, minority teacher recruitment, development and retention efforts are critical to increase future minority principals, but preparing more minority students in educational leadership programs must become a priority. The following research question guides this study: What does the literature suggest can be done to increase the number of minority students in Canadian educational leadership graduate programs? In addressing the question, this study reviewed strategies in the literature that have been identified and/or used to recruit, develop and retain minority students in higher educational settings. It then specifically discusses how these strategies can be used to increase the enrolment of visible minority students who are traditionally underrepresented in educational leadership programs, in comparison to their representation in the Canadian society and schools. === Bien qu'il existe aux États-Unis une quantité croissante de documentation sur les directeurs issus d'une minorité, il en existe peu au Canada. Combler les postes de directeur avec des membres d'une minorité comporte de nombreux avantages. Par contre, le nombre de directeurs issus d'une minorité au Canada n'augmente pas d'une manière proportionnelle au nombre de minorités en général et au nombre d'étudiants de catégorie K-12. Il est clair que les efforts en matière de recrutement, de formation continue et de rétention de professeurs provenant d'une minorité sont essentiels pour augmenter le nombre de futurs directeurs issus d'une minorité. Cependant, la priorité doit être accordée à la préparation d'un plus grand nombre d'étudiants provenant d'une minorité dans le cadre de programmes de leadership. La présente étude se penche sur la question suivante : quels sont les moyens suggérés dans la documentation pour augmenter le nombre d'étudiants issus d'une minorité au Canada qui sont inscrits dans des programmes d'études supérieures en éducation? La présente étude, dont l'objectif est de répondre à cette question, se veut un examen des stratégies proposées dans la documentation pour recruter, former et retenir des étudiants membres d'une minorité dans des programmes d'études supérieures. En outre, la présente étude aborde les méthodes selon lesquelles ces stratégies peuvent être utilisées pour augmenter le nombre d'étudiants membres d'une minorité inscrits dans des programmes de leadership en éducation, lequel nombre n'est pas proportionnel au nombre de minorités dans les écoles et au Canada en général.