Student-teacher dyad dissolution in post-secondary music studios

• Main Author: Ryan, Gina
• Other Authors: Joel Wapnick (Internal/Supervisor)
• Format: Others
• Language: en
• Published: McGill University 2011
• Subjects: Education - Music
• Online Access: http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=104535

The purpose of this study was to investigate factors leading to student-teacher dyad dissolution in post-secondary music performance studios. Thirty students and 30 teachers were interviewed. Questionnaires containing closed-ended rating scales and open-ended questions were employed and responses were subjected to statistical and content analysis. Participants cited several factors leading to dyad dissolution including different expectations, different goals, poor communication, incompatibility, student attitude, student practice, teacher teaching abilities, and lesson satisfaction. Students and teachers differed regarding their perception of practice strategies and goals; teachers more often reported that goals were established and practice strategies were taught than did students. The most important factors leading to dyad dissolution appeared to be poor communication, expectation imbalance, and lack of personal cohesion. The majority of students' dissolution factors were attributed at the Interpersonal level, whereas the majority of teachers attribution dissolution to factors to the student (level of Other). === Le but de cette étude était d'investiguer les causes des bris de relations entre étudiants et professeurs dans les cours individuels d'instrument musical au niveau universitaire. Trente étudiants et trente professeurs ont participé à des entrevues individuelles constituées de questions structurées et non-structurées. Leurs réponses ont été soumises à des analyses statistiques et des analyses de contenu. Les participants ont mentionné plusieurs facteurs ayant contribué au bris de relation, incluant les attentes différentes, les buts différents, la mauvaise communication, l'incompatibilité, l'attitude de l'étudiant, la préparation de l'étudiant, l'habileté pédagogique du professeur, et la satisfaction des leçons. Les étudiants et les professeurs ne partageaient pas les mêmes points de vue en ce qui concerne les buts et les stratégies de la pratique personnelle. En fait, les professeurs ont signalé, plus souvent que les étudiants, que les buts étaient établis et accomplis, et que les stratégies de pratique personnelle étaient enseignées. Les facteurs les plus importants de dissolution semblent être la mauvaise communication, un déséquilibre des attentes, et un manque d'affinités personnelles. La majorité des étudiants ont attribué les causes au niveau de la relation, tandis que la majorité des professeurs ont attribué les causes de la dissolution aux élèves.