| Summary: | Neįgaliųjų integracija visuomenėje suvokiamas kaip natūralus ir negrįžtamas reiškinys. Bendrojo lavinimo mokyklose integruotai ugdomų specialiųjų poreikių turinčių mokinių dalis rodo švietimo prieinamumo, sutrikusios klausos vaikams, užtikrinimo laipsnį bei sąlygų socialinei jų integracijai sudarymą. Sėkmingesnį specialiųjų poreikių vaikų integracijos procesą užtikrina mokytojų pasirengimas ugdyti įvairaus amžiaus specialiųjų poreikių vaikus, bei sėkmingas specialistų, ugdymo įstaigų, tėvų ir vaikų bendradarbiavimas.
Šiame darbe pristatomas sutrikusios klausos vaikų integruoto ugdymo specifiškumas. Integruotas ugdymas dažnai suprantama tik kaip formalus sutrikusios klausos vaikų perkėlimas iš vienos įstaigos į kitą nesuteikiant kvalifikuotos specialistų pagalbos. Nepakankamas dėmesys ugdant sutrikusios klausos vaikus bendrojo lavinimo mokykloje sudaro šio darbo problemą. Šis darbas leis atskleisti kompleksinės specialiosios pagalbos svarbą integruotai ugdant sutrikusios klausos vaikus .
Šio darbo tyrimo tikslas – pateikti kompleksinės specialiosios pagalbos modelį integruotai ugdant sutrikusios klausos vaikus.
Tikslui pasiekti buvo įgyvendinti uždaviniai: apibūdinti klausos sutrikimai ir jų įtaka kalbos ir kalbėjimo raidai, apžvelgti teisiniai dokumentai reglamentuojantys integruotą sutrikusios klausos vaikų ugdymą, išryškintas integruoto ugdymo specifiškumas, sukurtas ir pateiktas kompleksinės specialiosios pagalbos modelis integruotam sutrikusios klausos vaikų ugdymui... [toliau žr. visą tekstą] === The integration of the disabled to the society is understood as a natural and irreversible phenomenon. A part of pupils with special needs educated integrally at comprehensive schools shows the availability of education to children with disordered hearing, a degree of the guarantee and creating conditions for their social integration. A more successful integration process for children with special needs is ensured by the teachers’ preparation to educate with special needs of different age and successful communication among specialists, educative institutions, parents and children.
In this work the specificity of the integrated educating children with disordered hearing is presented. The integrated education is often understood as formal transferring children with disordered hearing from one institution to another without giving qualified help by specialists. An insufficient attention by educating children with disordered hearing at a comprehensive school makes the problem of this work. This work allows revealing the importance of complex special help by integrally educating children with disordered hearing.
The purpose of the research of this work is to give model of complex special help by integrally educating with disordered hearing.
These tasks were fulfilled to reach this purpose: disorders of hearingand their influence on the development of language and speaking were defined, juridical documents to regulate the integrated educating children with disordered hearing... [to full text]
|
|---|
