Qualificar para a Diversidade: Avaliação da Necessidade de Formação Continuada para Professores na Escola Inclusiva

• Main Author: LEITE, Débora Lúcia Lima
• Other Authors: CIASCA, Maria Isabel Filgueiras Lima
• Language: Portuguese
• Published: http://www.teses.ufc.br 2012
• Subjects: Avaliação de Programas; Formação de Professores; Programs evaluation; Teachers’ formation; Inclusive education.; Inclusão escolar - Fortaleza(CE); Professores de educação especial - Formação - Fortaleza(CE); Professores de educação especial - Fortaleza(CE) - Atitudes; Professores de educação especial - Educação(Educação permanente) - Fortaleza(CE)
• Online Access: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3072

LEITE, Débora Lúcia Lima - Qualificar para a diversidade: avaliação da necessidade de formação continuada para professores na escola inclusiva. 2007. 110f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007. === Submitted by Maria Josineide Góis ([e-mail]) on 2012-07-05T16:27:07Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_DLLLeite.pdf: 540105 bytes, checksum: cd188e256b8ed6d27352b5f92ecbbe18 (MD5) === Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis([e-mail]) on 2012-07-09T12:04:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_DLLLeite.pdf: 540105 bytes, checksum: cd188e256b8ed6d27352b5f92ecbbe18 (MD5) === Made available in DSpace on 2012-07-09T12:04:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_DLLLeite.pdf: 540105 bytes, checksum: cd188e256b8ed6d27352b5f92ecbbe18 (MD5) Previous issue date: 2007 === O presente estudo objetivou investigar quais as necessidades formativas dos educadores das escolas da rede pública estadual da cidade de Fortaleza; se estão satisfeitos com a formação que possuem ou com a formação que obtiveram em serviço e, consequentemente, se são aptos para o atendimento educativo de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). Para tanto, apresentou uma revisão de literatura referente à história da Educação Especial, à importância da Educação Inclusiva, da Formação Continuada de professores e da avaliação de programas de formação, conduzindo então a uma reflexão mais aprofundada quanto ao atendimento de pessoas com NEEs em sala de aula regular. Neste trabalho, foi adotada a investigação quali-quantitativa, na forma de uma pesquisa exploratória, que abordou as experiencias cotidianas dos professores. Como instrumento, foi aplicado um questionário semi-estruturado na escola, com a apresentação de opiniões pessoais dos professores sobre a própria formação continuada. A amostra foi selecionada intencionalmente, em conformidade com a natureza do estudo: finita, foi constituida por professores de Ensino Fundamental de escolas da rede pública estadual de Fortaleza que atendiam alunos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupação dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupação dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs. Os resultados indicaram que desejam cursos de formação continuada com ampla abordagem de conceitos que possibilitem desde a identificação e/ou diagnóstico das NEEs até métodos de ensino voltados para a prática cotidiana do professor.