| Summary: | This work has the purpose of analyzing the trajectory of the professional life of
ten educators that actuate in classroom for at least fifteen years, in public
schools in Maceió city, leading with students from the 1st to the 4th school years,
in order to understand how the identity making process develops itself
concerning their profession. The methodological approach used was the
analysis of the speech. The main recourse for collecting information was the
recorded interviews, in which we got description of the professional activity
including the graduation period of the educators up to present days. From this
point, we had reports about the way gone through for formation of professional
identity, also considering goals and expectance that contributed to their
experience as teachers. As a reference point, we have got the vision of identity
proposed by Stuart Hall, that supposes identity in a movement where there is
not a nuclear fixity. All identity is made during all the trajectory of the life
process. Also were used documents elaborated by the Bureau of Fundamental
Education of the Education Ministry ( Secretaria de Educação Fundamental do
Ministério da Educação). The research showed a general professional identity
crisis resulting of a theoretical instability of social, political and economical new
context. This ambiguous movement may produce crisis due to the necessity of
persistent adaptation of the educators to a new work. === Neste trabalho temos como objetivo analisar a trajetória de vida profissional de
educadoras que atuam em Escolas Públicas do Município de Maceió, com
alunos de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental, para entendermos como se
dá o processo de construção identitária dessa profissão. Para sua realização,
utilizamos a análise do discurso através de entrevistas gravadas, a fim de
colhermos descrições da atividade profissional abrangendo o período de
formação das professoras até aos dias atuais. A partir daí nos foram descritos
os processos percorridos para a formação da identidade profissional,
considerando também objetivos e perspectivas que foram mediadores da
prática docente. Tomamos como referência a visão de identidade na proposta
de Stuart Hall, que supõe identidade associada à identificação, num
movimento, onde não há fixidez teórica. Toda identidade se constrói ao longo
do processo de vida. Neste estudo, o aporte Foucaltiano esteve presente numa
análise discursiva dos sentidos apontados no discurso das professoras
entrevistadas; do Referencial para a formação dos professores; do documento
elaborado pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da
Educação. A pesquisa trouxe à tona a relação das educadoras com a
construção de sua identidade, e sua relativa autonomia mediante as variadas
propostas governamentais. A pesquisa apontou a existência de crises de
identidade profissional generalizada, mediante uma desestabilidade teórica
causada pelo novo contexto social, político e econômico. Este movimento
ambíguo tende a produzir crises pela necessidade de constantes adaptações
das educadoras a um novo trabalho.
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