| Summary: | Este estudo tem como objetivo verificar em que medida a escola pública está formando o aluno escritor, conforme norteiam os PCNs de Língua Portuguesa destinados às séries iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas na cidade do Recife, uma pertencente à rede estadual e outra à rede municipal, ambas inseridas em uma comunidade carente localizada no interior de um bairro de classe média desta cidade. O trabalho consta da análise de 120 textos, com alunos pertencentes às 2 e 4 séries, primeiramente tomando como fundamentação teórica, as categorias de estórias propostas por Rego (1985) em que a mesma faz uma análise da escrita de estórias por crianças, analisando o desenvolvimento da produção das mesmas do tipo: introdução, desenvolvimento e conclusão, denominando estas etapas como categorias de estórias.Tomamos por base as pesquisas realizadas por Spinillo; Correia; Leitão (2001), quanto ao uso do livro de imagens, como forma de ajuda para desenvolvimento da produção textual, as atividades de produção dos textos acontecem em três etapas: a partir da utilização de um livro de imagens relatando uma situação-problema curta; a partir de um livro de imagens relatando uma situação-problema longa; um texto de forma livre.Em seguida, os textos são analisados em uma perspectiva de alfabetizar letrando, que consiste em levar o aluno a apropriar-se do sistema alfabético-ortográfico e, ao mesmo tempo, desenvolver a capacidade de fazer uso da leitura e da escrita de forma competente e autônoma, levando em consideração o contexto social em que o aluno está inserido (BATISTA et al, 2006;LEAL et al, 2006;MORAES et al, 2006). Estes resultados, também são analisados quantitativamente, e dispostos em gráficos por séries, redes de ensino e faixa etária dos alunos.Assim como, este trabalho tem em vista dar contribuições para a formação de professores, a partir das análises das produções textuais dos alunos, concedendo ao professor um maior conhecimento sobre a escrita, a necessidade de alfabetizar letrando, levando em consideração o meio sócio-econômico-cultural do aluno e a infra-estrutura oferecida pela escola pública.Assim sendo uma experiência geradora de contribuições para a melhoria do ensino nas séries iniciais === This study it has as objective to verify where measured the public school it isforming the pupil writer, as they guide PCNs of Portuguese Language for the initial series of elementary school. The research was carried though in two public schools in the city of Recife, a network owned by the state and other municipal network, both schools are in a poor community located within a middle class neighborhood of this city. The work consists of the analysis of 120 texts, with pertaining pupils belonging to the 2nd and 4th series, first taking as theoretical bias, the categories of stories proposed by Rego, (1985). Where the same one makes an analysis of the writing of stories for children, analyzing the development of the production of the same ones of the type: introduction, development and conclusion, placing these stages in categories. Taking for base the research carried through for Spinillo et al (2001), how much to the use of the book of images, as form of aid for development of the literal production, the activies of production of the texts happen in three stages: from the use of book images telling a situation-short problem; from a book of images telling a situation-long problem; a free text of form. After that, the texts are analyszed in a perspective of language social literacy, that it consists of taking the pupil to assume itself of alphabetical-orthography system at the same time, which is to developing the capacity to make use of the reading and the writing of competently and independently, taking into consideration the social context in which the student lives (BATISTA et al, 2006; LEAL et al, 2006; MORAES et al, 2006). These results, also analyzed quantitatively, and made use in graphics by series, networks of education and age of students. As well as, this has in sight to give contributions for the teachers training , from the analyses of the literal productions of the pupils, granting to the teachers a bigger knowledge on the writing, the partner-economic-culture way it pupil and the infrastructure offered for the public school. Thus being generating experience of contributions for the improvement of education in the initial series
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