| Summary: | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === The current investigation is linked to the Research Field Scholar Practices and Public
Politics of the Post- Graduation Program in Education of the Federal University of
Santa Maria. It had as issue: how the differentiated pedagogical practices of
educators can contribute to the construction of scholar success of young high school
students in Public Schools? The specific objectives are: To identify the young people
who are present in the context of schools listed , to verify the differentiated
pedagogical practices of educators who work with Public High School , to
investigate young high school students who have experienced differentiated
pedagogical practices, to distinguish successful school trajectories of young high
school students . This is a qualitative research of case study type. Many public high
school educators perform differentiated pedagogical practices in their classes
concerned with learning and the "success" of school students and based on these
school experiences the research was guided by approaching both the look of the
educator as the young learner, subjects of this process. The research had as
theoretical framework the youths, high school, the differentiated pedagogical
practices of educators and lastly the "success". The theoretical contribution is a
dialogue with Dayrell (2003), Azevedo, Kings (2013), Lahire (1997), Freire (2011;
1997; 1990) among other authors, bringing as theoretical allowance some official
documents that guide the Brazilian Education. Therefore, it emerged as categories of
analysis the present youths in the schools surveyed the pedagogical practice of
teachers, and the relation teacher/student and school success. We observed as a
result of this study a multiplicity of young people who attend school; the importance
of the qualification of relations among the subjects in school, which are established in
the respect, affection and listening for both parts so that the teaching/learning
process can happen and young students consolidate situations of "success". === A presente investigação está vinculada à Linha de Pesquisa Práticas Escolares e
Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Santa Maria. Teve por problema: como as práticas pedagógicas
diferenciadas de educadores podem contribuir na construção do sucesso escolar de
jovens estudantes do ensino médio em escolas públicas? Como objetivo geral de
analisar a possível relação entre as práticas pedagógicas diferenciadas de
educadores e o sucesso escolar de jovens estudantes do ensino médio público . Os
objetivos específicos são: Identificar os jovens que estão presentes no contexto das
escolas elencadas ; verificar as práticas pedagógicas diferenciadas de educadores
que trabalham no ensino médio público ; investigar jovens estudantes do ensino
médio que vivenciaram práticas pedagógicas diferenciadas ; distinguir trajetórias de
sucesso escolar de jovens estudantes do ensino médio . Esta é uma pesquisa de
abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Muitos educadores do ensino médio
público realizam práticas pedagógicas diferenciadas em suas aulas visando à
aprendizagem e o sucesso escolar dos estudantes e é nessas experiências
escolares que a pesquisa foi pautada, abordando tanto o olhar do educador quanto
do jovem educando, ambos sujeitos desse processo. A pesquisa teve como
referencial teórico as juventudes, o ensino médio, as práticas pedagógicas
diferenciadas dos educadores e por fim o sucesso escolar. O aporte teórico é um
diálogo com Dayrell (2003), Azevedo, Reis (2013), Lahire (1997), Freire (2011; 1997;
1990) entre outros autores, trazendo ainda como subsídio teórico alguns
documentos oficiais que norteiam a educação brasileira. Assim, emergiram como
categorias de análise as juventudes presentes nas escolas pesquisadas, a prática
pedagógica dos educadores, a relação educador/educando e o sucesso escolar.
Observamos como resultado desse estudo a multiplicidade dos jovens que
frequentam a escola; a importância da qualificação das relações dos sujeitos da
escola, estabelecida no respeito, afetividade e escuta por ambas as partes para que
o processo de ensino/aprendizagem se concretize e os jovens estudantes
consolidem situações de sucesso escolar.
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