教師使用戲劇技巧教學之相關因素研究--性別、科目、戲劇經驗、教與學的導向、創意生活經驗與使用戲劇技巧教學、教學創新行為之關係

• Main Author: 王涵儀
• Language: 中文
• Published: 國立政治大學
• Online Access: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G91NCCU0782012%22.

教師對於融入教學中的戲劇技巧的實際使用情形、學習與使用意願以及看法如何，是本研究所要探討的第一個現象。而教師的人口背景、教與學導向、創意生活經驗與戲劇技巧融入教學的行為、意願與看法具有什麼關係；以及透過戲劇技巧教學，是否可以預測教師本身的教學創新行為，也是本研究的旨趣所在。 本研究的研究對象為台灣地區國民中、小學教師共611名（中學教師333位，小學教師278位；男性教師146位，女性教師465位），研究工具包括：自編的「戲劇技巧教學行為量表」、「戲劇技巧教學知覺量表」，以及具信效度的「教學創新行為量表」、「教師教與學導向量表」、「創意生活經驗量表」，自編的量表經由因素分析所獲得的因素，信度均相當高。此外，以因素分析、信度分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、典型相關分析及迴歸分析法進行量表與研究假設的驗證。 研究結果顯示，教師使再的戲劇技巧經由因素分析可得三個因素：戲劇形式、連續性互動式技巧、教師引導與動作分格式技巧，教師使用這些技巧的經驗均相當少，其中以戲劇形式（戲劇性扮演遊戲、角色扮演、偶劇、啞戲、說故事、故事戲劇化、朗讀劇場）稍微有些使用經驗。此外，約有七成的教師曾在一年內使用過一次戲劇技巧教學，二成的教師每週都有機會使用；百分之三十的教師表示滿意教學成果，百分之五十的教師表示尚可，還有相當高的學習與使用意願。再者，教師表示同意此種方法能提升學生學習效果、增進教師教學創新與合作、提升教師成長，但不論是教學不確定感、人事物境阻力或社會支持部份，都尚未成為明顯的使用阻力。 假設驗證的結果發現，1.女性教師的學習意願顯著高於男性教師；2.跨科教學的教師比語文社會科教師、其他科教師的戲劇技巧教學情形都多；3.有較豐富的戲劇相關經驗時，使用戲劇技巧教學的情形較多、意願較高、愈持肯定看法，其中又以參加戲劇相關講座及工作坊的影響最大。4.在教與學的導向方面，持學習導向的教師相較於表現導向的教師，在使用頻率、滿意度與學習與使用意願都顯著較高，也對於環境阻力的知覺較低、且感受到對學習與教學的幫助比較大。5.當教師擁有愈多的創意生活經驗時，也顯著的影響使用戲劇技巧教學的行為、意願與看法。6.戲劇技巧教學的使用頻率、滿意度愈高、看法愈正向時，加上知覺的環境阻力較低，相對的教師會有教多的教學創新行為。7.總合來說，當教師本身屬於學習導向的教學信念，以及擁有豐富的創意生活經驗，並且使用戲劇技巧教學的頻率高且感受到對學生的幫助時，再加上也認為戲劇技巧對教師教學創新與合作具有幫助時，教師在教學創新行為上的表現也會顯著的增加。 本研究最後根據研究結果從教師教學、師資培訓、未來研究等三方面提出建議，作為教師教學與後續研究者參考。