國小高年級學童知覺教師教學風格、數學學習情緒與學習動機之相關研究
本研究旨在透過量化研究的方式，探究國小高年級學童知覺的教師教學風格類型與數學學習情緒、學習動機之間的關係。於研究歷程中，擇定台北市、新北市國小高年級學童共計872人為研究對象，採用教師教學風格量表、數學學習情緒量表、數學學習動機量表為評量依據，蒐羅研究資料，進而輔以描述統計與分析、卡方考驗、獨立樣本t考驗、皮爾遜積差相關分析、多元迴歸分析等統計方法進行結果分析。本研究之主要發現如下： 1.國小高年級學童知覺的教師教學風格類型以學習者中心型居多，教學者中心型次之。 2.國小高年級學童在數學學習情緒中之正向活化情緒與負向活化情緒兩方面的感知度同樣強烈，但正向活化情緒略高於負向活化情緒。 3...
| Main Authors: | , |
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| Language: | 中文 |
| Published: |
國立政治大學
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22G0095152024%22. |