作業難度與回饋方式對歸因的影響
教師常使用口頭的稱讚與責備來管理學童的行為，一般認為：稱讚可以使學童表現出更多的良好行為，責備則可減少不良行為的發生。但是，最近有關歸因的研究提出了一個值得注意的現象：當兩人同時成功，而只有其中一人受到稱讚時，受稱讚者會被評量為具有較低的能力。根據過去在成就情境中的歸因研究發現：當個人做出低能力的歸因時，會降低個人對日後成功的預期，並使他在遭遇困難時容易退縮或放棄嘗試。 本研究使用一次教師發數學考卷給四個故事主角的過程為故事，故事中操弄了考試的難度(困難或容易)、故事主角的考試結果(成功或失敗)及教師的回饋方式(中 性或非中性的回饋) ，請256 名國小五、六年級的學童，一邊閱讀故事，一邊評量...
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| Published: |
國立政治大學
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| Online Access: | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22B2002005184%22. |