自我導向學習在醫學訓練上運用之可行性研究－以台大醫院住院醫師為個案分析

• Main Authors: 張佩珍, Zhang, Pei Zhen
• Language: 中文
• Published: 國立政治大學
• Online Access: http://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/cdrfb3/gsweb.cgi?o=dstdcdr&i=sid=%22B2002003930%22.

　　由於員工個人能力的拓展，乃是組織發展的基石，因此近年來，組織對於訓練方案的規劃不遺餘力，而成人的學習畢竟和兒童的學習是不同，組織需為學習者建立一個適合發展自我導向學習的環境，使學習者能在受訓過許多學者認為學習者應該採取自我導向的學習取向，學習者能在學習過程中分析自己的學習需求，參與學習目標的設定，決定自己的學習計劃與進度，並且自我評估學習進步的情形。 　　本研究乃在瞭解自我導向學（self-directed learning簡稱SDL）在醫學訓練上應用之可行性，本研究採用文獻探討法與問卷調查法，依據影響自我導向學習發展的因素包括受訓者（亦即學習者）的特性、所處之學習情境以及組織系絡等各項因素分別加以探討。 　　在問卷調查方面，本研究之抽樣對象為台大醫院之住院醫師。研究量表為筆者自行編製，主要的變項包括受訓者特性、學習情境、組織系絡及訓練結果等四部份，資料分析方法則採次數分配、T考驗、變異數分析、相關分析、多元迴歸分析。 　　本研究的結果發現： 　　一、住院醫師因其留職意願的不同，其參與住院醫師訓練的動機亦有所差異。 　　二、男性、32歲以上、非台大醫學院畢業、非於台大醫院接受實習醫師訓練之住院醫師，較具有自我導向學習的人格特質。 　　三、已婚、非於台大醫院接受實習醫師訓練之住院醫師，其所表現出的求知慾較高。 　　四、非於台大醫院接受實習醫師訓練、服務年資為1-3年或代訓醫師，對於接受住院醫師訓練之後，感到對其工作能力的增進幫助較高。 　　五、已婚、非於台大醫院接受實習醫師訓練、欲留職之醫師，在其接受住院醫師訓練之後，認為對工作態度改變之幫助較大。 　　六、受訓者特性、學習情境、組織系絡等各項因素與訓練結果之間均呈正相關。 　　本研究的建議： 　　一、注意個別需求的差異 　　二、學習情境的配合 　　　（一）調和組織需求與個人之需求 　　　（二）培養自我導向的學習方式 　　　（三）學習中心的建立 　　　（四）建立學習者與指導者約互動關係 　　　（五）「教」與「學」的配合 　　三、組織系絡的配合 　　　（一）高階主管的參與 　　　（二）培養創新的組織氣氛 　　　（三）促進部門間的交流機會 　　　（四）促進層級溝通 　　　（五）直屬主管的責任 　　　（六）人才培育的普遍化