生活課程教師專業素養指標之研究─以教學能力成熟度模型與模糊層級分析法為途徑 Application of a Teaching Capability Maturity Model and Fuzzy Analytic Hierarchy Process in Constructing Professionalism Indicators for Life Curriculum Teachers
2014 年《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中，「生活課程」是專為國小低年級設置的銜接課程，為一門超越學科的統整課程，教師需具備足夠的專業素養，方能落實十二年國民基本教育核心素養之課程理念。本研究旨在建構一套「生活課程教師專業素養指標」，先瞭解國民小學生活課程教師之專業素養，再結合教師教學能力成熟度模型，分為「初始級」、「基本課程管理」、「進階課程管理實施」、「量化管理」與「永續最適化」五個層級，其下包含 15個指標向度及 45 個指標檢核項目，並以修正式德爾菲法取得專家學者之共識，進而透過模糊層級分析法分析各層級指標之權重分配及重要性排序，藉此建構出一套系統化及科學化之指標體系，期能提供生...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2019-03-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=236&ItemId=1684&loc=tw# |