書評：從移動的時空看教育的脈絡：評2018年世界教育年鑑《不平均的教育時空：歷史社會學的概念、方法與實踐》 Book Review: World Yearbook of Education 2018 Uneven Space-times of Education: Historical Sociologies of Concepts, Methods and Practices
當今十二年國教課程改革強調「素養導向」的課程與教學，重視學習者「情境脈絡」的學習，期能產生「學習遷移」。例如：教育部國民及學前教育署於2018年《素養導向的教與學—給孩子面對未來的能力》影片所傳遞的訊息，要培養孩子帶得走的能力，需使其具備「面對未來的核心素養」，素養是「在真實的情境下，可以用出來的能力」，而素養導向的教與學是「以學生為主體的真實情境學習」。由此可知，「素養」、「學習情境」、「脈絡」、「學習遷移」、「未來的能力」等詞語便是這波課程改革中關鍵的、核心的概念與知識，教師的教學則被期望以此為準則來做調整，以達到新課綱的理念。然而，我不禁好奇，我們對於「情境脈絡」的理解是什麼？對於「遷移...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Naitonal Taiwan Normal University
2018-09-01
|
| Series: | Bulletin of Educational Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=413397 |