POR UMA EDUCAÇÃO DO CAMPO QUE CONTEMPLE AS PARCERIAS NOS PROCESSOS FORMATIVOS E AS FORMAS IDENTITÁRIAS DOS POVOS DO CAMPO

• Main Author: Priscila Andrade Magalhães Rodrigues
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual de Ponta Grossa 2012-12-01
• Series: Olhar de Professor
• Subjects: Rural education; Rural school; Partnerships; Teachers training; Identities; Educação do campo; Escola do campo; Parcerias; Formação de professores; Formas identitárias
• Online Access: http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/3636/3002

This article is an attempt to analyze the questions that come from the academic production on rural education in order to develop a proposal “towards a rural education” that takes into consideration the partnerships between those involved in the movement considering the rural identities. Firstly, based on what had already been written about the theme, the study tried to raise questions related to rural education, especially at a moment when a large number of studies and production about the subject is emerging. Furthermore, the role of rural schools in teacher training has been taken into consideration, especially the partnerships between universities, social movements, NGOs, other partnerships and the rural schools, in an attempt to foster teacher training processes that deal with theory and practice, and that considers questions regarding rural identities and their struggle for social recognition. Finally, legislation related to the theme has been analyzed in order to understand how rural identities are dealt with in legal texts, and to come up with analytical contributions to the building of rural identities, from the perspective that every cultural analysis needs to consider the complexity of social relations between the subjects. Resumo: Este ensaio acadêmico constitui um esforço analítico quanto às questões que emergem sobre a produção em educação do e no campo, de modo a pensar uma proposta que contemple a construção de parcerias entre os envolvidos no movimento “por uma educação do campo” e que considere as formas identitárias dos povos do campo. Buscou-se, primeiramente, a partir da literatura dedicada ao tema, levantar as principais questões ligadas à educação do campo, em momento de grande efervescência de estudos e produção acadêmica sobre o assunto. Em um segundo momento, buscou-se reconhecer o lugar da escola do campo na formação de docentes e ,especialmente, o estabelecimento de parcerias entre universidade, movimentos sociais, ONGs e demais parceiros e as escolas do campo, na tentativa de fomentar processos formativos que articulem teoria e prática, e que atentem para as questões identitárias dos povos do campo e sua luta por reconhecimento social. Por fim, buscou-se olhar especialmente para a legislação e compreender como a questão da identidade dos povos do campo é tratada nos textos legislativos, e trazendo as contribuições analíticas para a construção da identidade dos povos do campo, na perspectiva de que toda análise cultural precisa considerar a complexidade da relação social entre os sujeitos.