| Summary: | Cet article rend compte de la situation du ludique dans l’enseignement du Français Langue Seconde au Burundi. Il décrit les différents types de jeux préconisés dans
le programme de français et s’intéresse aux représentations des enseignants en vue de vérifier si elles influencent les pratiques enseignantes quotidiennes. Après l’analyse des données issues d’une enquête par questionnaire menée avec des
enseignants du cours de français des écoles fondamentales, l’étude révèle que les
jeux sont quasi inexistants dans l’enseignement du FLS ; seuls des exercices de chasse d’intrus, de charades et de mots croisés sont identifiés dans les manuels des
apprenants. L’étude met en lumière que les enseignants, malgré la reconnaissance de l’importance des jeux dans l’enseignement-apprentissage, n’ont recours à des
activités ludiques que comme des exercices d’application à donner aux apprenants plutôt que comme des activités d’enseignement du FLS. De ce fait, les exercices
ludiques préconisés dans les manuels n’ont pas d’influence sur la façon d’enseigner
le français au Burundi.
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