Classes Multisseriadas, temas geradores e integração curricular: de Peterson a Freire
O presente artigo tem por objetivo expor estratégia pedagógica e proposta curricular para classes multisseriadas. A abordagem qualitativa foi o método utilizado em pesquisa de doutoramento em escolas do campo e, também, em estágio pós-doutoral em escola alemã, onde as experiências de classes multiss...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado do Pará (UEPA)
2015-10-01
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| Series: | Revista Cocar |
| Online Access: | https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/502 |
| Summary: | O presente artigo tem por objetivo expor estratégia pedagógica e proposta curricular para classes multisseriadas. A abordagem qualitativa foi o método utilizado em pesquisa de doutoramento em escolas do campo e, também, em estágio pós-doutoral em escola alemã, onde as experiências de classes multisseriadas se manifestaram com diferentes propostas e intencionalidades. Partindo de Lancaster ainda no século XIX, o texto aborda as diferentes possibilidades de classes multisseriadas, suas vantagens e desvantagens, algumas nuanças na escola do campo e outras numa escola alemã. Para, então, numa perspectiva integradora, reconhecê-la como espaço privilegiado para a ruptura de um currículo fragmentado. Esta referência curricular integrada potencializa, ainda, um processo de ensino-aprendizagem construído sobre bases solidárias, que efetive o princípio freireano (FREIRE, 2005, p. 78), segundo o qual "ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo; os homens se educam entre si, mediados pelo mundo"."
Palavras-chave: Tema gerador, Interculturalidade, Currículo integrado."
Multigrade classes, generator themes and curricular integration: from Petersen to Freire"
This article aims to expose pedagogical strategy and curriculum proposal for multigrade classes. The qualitative approach was the method used in doctoral research in rural schools and also in PhD research in German school, where experiences with multigrade classes revealed different proposals and intentions. Starting from Lancaster in the nineteenth century, the article focuses on the different possibilities of multigrade classes, their advantages and disadvantages, some nuances in rural school and others in a German school, in order to, in integrative perspective, recognize it as a privileged space for breaking a fragmented curriculum. This integrated curriculum reference enhances also a process of teaching and learning built on solidarity bases, according to Freire's principle (FREIRE, 2005, p. 78), that "no one educates anyone and nobody is self educated; all of us learn from each other, mediated by the world we live in".
Keywords: Generator theme, Interculturalism, Integrated curriculum. |
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| ISSN: | 1981-9269 2237-0315 |