Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano
En el marco de las coordenadas de nuestra realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica universitaria contemporánea en un mundo global y posmoderno? ¿Qué valor otorgarle al saber y al saber pedagógico en la era de la información, de la sociedad educativa y de la realidad virtual? ¿Cuál...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Costa Rica
2002-01-01
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| Series: | Revista Educación |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026210 |
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doaj-d466f15e26cb4de3bfdbf18ad2aba33e2021-10-08T15:51:13ZspaUniversidad de Costa RicaRevista Educación0379-70822215-26442002-01-0126297106Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humanoPaulette BarberousseEn el marco de las coordenadas de nuestra realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica universitaria contemporánea en un mundo global y posmoderno? ¿Qué valor otorgarle al saber y al saber pedagógico en la era de la información, de la sociedad educativa y de la realidad virtual? ¿Cuáles son las demandas educativas de la civilización cognitiva y los desafíos que plantea la mundialización al aprendizaje humano? ¿Qué influencias ejercen sobre nuestro discurso los planteamientos de Dakar 2000, las manifestaciones anti-neoliberales de Niza y Seattle, el nuevo renacimiento del alfabetismo y arte digital, las luchas sociales de ATTAC, el amor en tiempos de Internet y el debate mass-mediático entre el Foro Económico Mundial de Davos y el Foro Social Mundial de Porto Alegre? Constituyen éstas las principales interrogantes que pretenderemos plantear desde nuestra intervención a sabiendas que desde nuestra exclusión de Tercer Mundo reinvindicar la educación equivale a reinvindicar que en este mundo todos tengamos alguna inserción. Tan solo algunahttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026210 |
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Paulette Barberousse |
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realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica
universitaria contemporánea en un mundo
global y posmoderno? ¿Qué valor otorgarle al saber
y al saber pedagógico en la era de la información, de
la sociedad educativa y de la realidad virtual? ¿Cuáles
son las demandas educativas de la civilización
cognitiva y los desafíos que plantea la mundialización
al aprendizaje humano? ¿Qué influencias ejercen
sobre nuestro discurso los planteamientos de Dakar
2000, las manifestaciones anti-neoliberales de Niza
y Seattle, el nuevo renacimiento del alfabetismo y
arte digital, las luchas sociales de ATTAC, el amor en
tiempos de Internet y el debate mass-mediático entre el
Foro Económico Mundial de Davos y el Foro Social
Mundial de Porto Alegre?
Constituyen éstas las principales interrogantes que
pretenderemos plantear desde nuestra intervención a
sabiendas que desde nuestra exclusión de Tercer
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