Savoring Para Docentes: experiências, processos e estratégias formativas
A profissão docente revela indicadores de mal-estar e neste contexto a auto-regulação das emoções negativas tem merecido estudo teórico e empírico, faltando no âmbito da psicologia positiva emergente estudar-se modelos de regulação das emoções positivas, como por exemplo o modelo de Savoring propos...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Faculdade Meridional (IMED)
2012-12-01
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| Series: | Revista de Psicologia da IMED |
| Online Access: | https://seer.imed.edu.br/index.php/revistapsico/article/view/297 |
| Summary: | A profissão docente revela indicadores de mal-estar e neste contexto a auto-regulação das emoções negativas tem merecido estudo teórico e empírico, faltando no âmbito da psicologia positiva emergente estudar-se modelos de regulação das emoções positivas, como por exemplo o modelo de Savoring proposto Bryant e Veroff (2007). Este trabalho teve como principais objetivos: explicar o conceito de savoring no âmbito do Modelo de Savoring de Bryant e Veroff (2007), caracterizar, no contexto da docência, as principais estratégias de savoring desenvolvidos a partir do Ways of Savoring Checklist (WOSC) e discutir a aplicação do savoring ao âmbito da formação de professores. Considerando o material levantado afirma-se a importância da regulação emocional promovida pelo modelo de savoring e a sua aplicação ao contexto docente, parecendo fundamental que a formação de professores promova a construção de estratégias de savoring que tenham efeitos na qualidade de vida dos docentes. Seria, igualmente importante, testar em contexto real a eficácia de um programa de desenvolvimento de estratégias de savoring e o seu impacto no bem-estar dos docentes.
Palavras-chave: savoring; estratégias de savoring; modelo de savoring; formação de professores. |
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| ISSN: | 2175-5027 2175-5027 |