| Summary: | Este artigo tem como objetivo apresentar uma experiência ativa de aprendizagem realizada em Macapá, em uma escola da rede pública do Estado do Amapá, com dezoito adolescentes matriculados na sexta série do ensino fundamental. Diante das dificuldades enfrentadas para o ensino de língua estrangeira, sendo um dos pilares a falta de motivação dos discentes, inspirada por Massaro (2008), projetou-se uma sequência didática centrada em práticas artísticas inter-relacionadas (visual, musical e teatral), durante a qual foram propostas tarefas que levaram a conclusão de dois objetivos comunicativos: mencionar o seu lazer e descrever um espaço externo. Com a inclusão dessas práticas artísticas na sala de aula, aplicadas através de sequências didáticas, sobretudo teatrais, observou-se que esses adolescentes, marcados por vários problemas sociais e comportamentais, expressaram-se em língua francesa de uma forma mais autônoma, adquirindo percepção das suas capacidades criativas, reconhecendo que as práticas teatrais como os jogos teatrais e o jogo dramático tornaram as aulas mais dinâmicas e prazerosas.
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