| Summary: | الملخص: أهداف البحث: يتم تطوير الهوية المهنية للأكاديميين من خلال العديد من المكونات، منها برامج تطوير أعضاء هيئة التدريس. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف كيف تساهم برامج تطوير أعضاء هيئة التدريس في تطوير الهوية المهنية بين اختصاصي التعليم الطبي حديثي السن. طرق البحث: أجريت دراسة الظواهر النوعية في ست كليات الطب العامة في ماليزيا خلال الفترة من ١٥ مارس إلى ١٥ إبريل ٢٠١٩. اشترك ١٠ من اختصاصي تعليم طبي حديثي السن في هذه الدراسة. كما تم استخدام تقنية أخذ العينات الهادفة لتحديد المشاركين المؤهلين. وأجريت سلسلة من المقابلات شبه المنظمة لجمع المعلومات باستخدام بروتوكول مقابلة محدد مسبقا. ثم تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام طرق الترميز المفتوحة، المحورية والانتقائية بمساعدة برمجيات. النتائج: ثلاثة مواضيع (مثل النمو الشخصي، والنمو المهني والممارسة العاكسة الذاتية) وتسعة مواضيع فرعية (مثل الوعي الذاتي، والهدف، والرضا الداخلي، والمسيرة المهنية، والحفاظ على المهارات المهنية، واكتساب معرفة جديدة، وتحديد نقاط القوة، ونقاط الضعف، ومناطق التحسين) انبثقت من تحليل البيانات. الاستنتاجات: أظهرت الدراسة أن تطوير الهوية المهنية يمكن تطويرها من خلال النمو الشخصي، والنمو المهني والممارسة العاكسة الذاتية. ينبغي لصانعي السياسات التركيز على هذه المميزات أثناء الحصص التدريبية المصممة للتطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس. Abstract: Objective: Professional identity development (PID) of academicians is triggered by numerous elements, including faculty development programmes (FDP). The study aims at exploring how FDPs contribute to PID among junior medical educationists. Methods: A qualitative phenomenological study was carried out in six Malaysian public medical schools from 15th March to 15th April 2019. A total of 10 junior medical educationists participated in the study. A purposive sampling technique was utilised to select eligible participants. A series of semi-structured interviews was conducted to collect the data using a pre-determined interview protocol. The collected data were then analysed using open, axial, and selective coding methods assisted by ATLAS.ti software. Results: Three themes (i.e. personal growth, professional growth, and self-reflective practice) and nine sub-themes (i.e. self-awareness, intention, internal satisfaction, career pathway, maintaining professional skills, acquiring new knowledge, identifying strengths and weaknesses, and areas for improvement) emerged from the data analysis. Conclusion: The study showed that PID could be developed through personal growth, professional growth, and self-reflective practice. Policymakers should focus on these characteristics during training sessions designed for the professional development of their medical faculty staff. الكلمات المفتاحية: برامج تطوير أعضاء هيئة التدريس, تطوير الهوية المهنية, اختصاصي التعليم الطبي حديثي السن, كليات الطب العامة, دراسة الظواهر, Keywords: Faculty development programmes, Junior medical educationists, Phenomenological study, Professional identity development, Public medical schools
|
|---|
