Middle-class curriculum and the failure of “achievement”. El currículo de clase media y el fracaso del “logro”

• Main Author: T. Falk
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad Autónoma de Madrid 2016-02-01
• Series: Bajo Palabra
• Online Access: https://revistas.uam.es/bajopalabra/article/view/3351
• ISSN: 1576-3935; 1887-505X

<p>Uno oye a menudo la frase “logro escolar” repetirse como un mantra en la retórica educativa actual. Sin embargo, QUÉ es lo que precisamente hay que lograr raramente se aclara. El “logro” se ha convertido en un fin en sí mismo. Desde los inicios del siglo XIX, los críticos de la cultura occidental han identificado esta búsqueda irracional del éxito como uno de los principales ingredientes del malestar moderno. Este ensayo examina la manera en la que esta búsqueda irracional infunde la institución escolar y ciega nuestra cultura frente a la urgente tarea de formular buenos fines educativos. Aunque el criticismo del ensayo emana principalmente desde el sistema educativo de los Estados Unidos, críticas similares pueden aplicarse a occidente y al mundo moderno.</p><p>Palabras clave: Modernidad, crítica cultural, rendimiento académico.</p><p><strong>Abstract:</strong></p><p>One hears the phrase “academic achievement” repeated mantra-like in popular educational rhetoric today. However, precisely WHAT is to be achieved is rarely if ever made clear. “Achievement” has become an end in itself. Since the early 19th century, Western cultural critics have identified this irrational pursuit of success as a major ingredient of the modern malaise. This essay examines the way in which that irrational pursuit infuses the institution of the school and blinds our culture to the urgent task of formulating worthy educational aims. Although the essay‟s criticism emanates principally from the education system of the United States, similar criticisms may apply to the expanse of the western and modern world.</p><p>Keywords: Modernity, cultural criticism, academic achievement.</p>