P. Willis的《學做工》：概念、方法與研究方向 P. Willis’s Learning to Labor: Concepts, Method, and Research Direction
Willis的《學做工》把文化及行動者主體性重新引入批判教育研究，建立了一個能夠兼顧結構與行動、客觀與主觀因素的分析架構，也超越了當時的再生產理論，觀察到學生並不只是被動地接受學校的洗腦，並指出學校教育與經濟體系的斷裂，單靠學校不足以延續不平等的階級關係。Willis以實證資料證明階級子弟因為抗拒學校的「教學典範」—而非服從學校的教導—而繼承勞動階層的位置；而「小子」們反抗有部分是因為從學校以外場域而來的風格、意義及實踐替「反學校文化」提供了資源。筆者認為，應在Willis的基礎上繼續探討教育與社會再生產的關係。具體的做法包括：一、把階級文化的意義擴大至涵蓋個人層面；二、嚴謹地定義「反抗」及「...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Naitonal Taiwan Normal University
2017-12-01
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| Series: | Bulletin of Educational Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=410517 |