深層對話：課程研究國際化下的知識突破時機Complicated Conversation: Occasions for “Intellectual Breakthrough” in the Internationalization of Curriculum Studies
學校課程及課程研究與發展乃植基於個別國家文化與政治情境，因此，針對各國文化所進行的課程研究，將能激發更多對課程的自覺與反思，讓研究者敏覺地、批判地看待在地或外來的學術影響來源。課程研究的國際化試圖以一些可以含納國家、國際課程問題的語言與議題，促成「超越國家」的課程理解。這樣的國際化研究，在縱貫層面上，要探究各個國家的課程史；在水平層面上，要了解學校課程中文化、社會、政治的內涵，並促成各國學者之間、不同概念之間的深層對話。 深層對話的促成有賴三個時機：個人的批判分析與自我反思、藉由學術會議所引發的社群磋商、對學術會議中研究報告的再研究以獲得心得。在這些時機中，由於參與課程研究的學者得以暫時遠離...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Higher Education Foundation
2005-09-01
|
| Series: | Journal of Curriculum Studies |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OAtw/detail.aspx?no=56124 |