Analisar a língua para aprender a ler: a consciência meta(linguística) e a apresendizagem da leitura

Analisar a língua para aprender a ler: a consciência meta(linguística) e a apresendizagem da leitura

O presente trabalho insere-se num estudo longitudinal (Viana, 1998), onde é analisado o valor preditivo, em termos de futuro desempenho leitor, de uma prova de identificação de competências linguísticas (Viana, 1998, 1999). Inclui uma subescala destinada a avaliar a capacidade da criança reflectir s...

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Bibliographic Details
Main Author: Fernanda Leopoldina Viana
Format: Article
Language:English
Published: Universidade Católica Portuguesa 2002-01-01
Series:Revista Portuguesa de Investigação Educacional
Online Access:https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/3198
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spelling doaj-aac2438cebb14b6dab3e136e5291a47e2021-05-17T14:57:31ZengUniversidade Católica PortuguesaRevista Portuguesa de Investigação Educacional1645-40062182-46142002-01-011234210.34632/investigacaoeducacional.2002.31983198Analisar a língua para aprender a ler: a consciência meta(linguística) e a apresendizagem da leituraFernanda Leopoldina Viana0Universidade do Minho, Instituto de Estudos da CriançaO presente trabalho insere-se num estudo longitudinal (Viana, 1998), onde é analisado o valor preditivo, em termos de futuro desempenho leitor, de uma prova de identificação de competências linguísticas (Viana, 1998, 1999). Inclui uma subescala destinada a avaliar a capacidade da criança reflectir sobre a língua que utiliza, isto é, o seu nível de consciência linguística. É a pesquisa subjacente à elaboração dessa subescala que é aqui relatada, acompanhada de uma breve clarificação de conceitos, tendo em vista a sua utilização de forma independente (para a obtenção de dados orientadores de uma propedêutica diversificada de iniciação à leitura e à escrita).https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/3198
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description O presente trabalho insere-se num estudo longitudinal (Viana, 1998), onde é analisado o valor preditivo, em termos de futuro desempenho leitor, de uma prova de identificação de competências linguísticas (Viana, 1998, 1999). Inclui uma subescala destinada a avaliar a capacidade da criança reflectir sobre a língua que utiliza, isto é, o seu nível de consciência linguística. É a pesquisa subjacente à elaboração dessa subescala que é aqui relatada, acompanhada de uma breve clarificação de conceitos, tendo em vista a sua utilização de forma independente (para a obtenção de dados orientadores de uma propedêutica diversificada de iniciação à leitura e à escrita).
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