| Summary: | Este trabajo tiene como objetivo investigar los dibujosde niños comprendidos como lenguaje y las contribuciones de unainfografía animada como recurso de mediación en el proceso deconstrucción de sentidos en las clases de ciencias acerca del ciclo delagua. La investigación, de naturaleza cualitativa, se apoya en constructosteórico-metodológicos de la perspectiva socio-histórica y de la semióticasocial. La recopilación de los datos de la investigación ocurrió en unaclase del tercer año de la Primaria de una escuela pública en Contagem/MG/Brasil. Para examinar la efectividad del dibujo de niños como unmodo de producción de sentidos en la construcción del conocimiento,buscamos investigar cuales indicios de comprensión acerca del ciclo del agua pueden ser observados en los dibujos producidos por los alumnosen dos momentos de la secuencia de enseñanza: en la primera clase –recopilación de las ideas preliminares de los alumnos – y en la cuartaclase, después de la utilización de una infografía animada. Los resultadosrefuerzan el potencial expresivo y comunicativo de los dibujos infantilesen la construcción de conceptos científicos y su relación con los textosverbales escritos. Además, los progresos en la comprensión de los niñosacerca del ciclo del agua demuestran la efectividad de la infografía animadapresentada por la profesora, con intensa participación de los estudiantes,como recurso de mediación.
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