Relación entre el estilo actitudinal y la responsabilidad evaluativa del alumnado de Educación Física

• Main Authors: David Hortigüela Alcalá, Ángel Pérez Pueyo, Javier Fernández Río
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad Católica San Antonio de Murcia 2017-01-01
• Series: Cultura, Ciencia y Deporte
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=163051769002

El objetivo del presente estudio fue analizar en qué medida influye el enfoque pedagógico utilizado por el docente en la percepción de los estudiantes de Educa- ción Física sobre su nivel de responsabilidad en el proce- so evaluador. Participaron 684 alumnos (57.3% mujeres y 42.7% varones) de los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, con una media de edad de 13.72 ± 1.12 años. Todos ellos vivenciaron una Unidad Didáctica de acrobacias, 332 bajo una metodología téc- nica-tradicional (grupo control) y 352 bajo el estilo acti- tudinal (grupo experimental), cumplimentando antes y después de la intervención la Escala de Responsabilidad del Alumno en la Evaluación de Educación Física. Los resultados mostraron que la percepción de responsabi- lidad sobre el proceso evaluador aumentó significativa- mente en el grupo que experimentó el estilo actitudinal ( p < .005), lo que indica la incidencia del estilo. Posterio- res análisis señalaron en el grupo experimental diferen- cias significativas en la implicación en la evaluación en función del expediente académico (p=.024) , así como en los cursos más elevados ( p = .036).