反思J. Dewey 教材心理化為本的課程實驗所帶來的改變 A Ref lection on the Changes Brought by Curriculum Experiments Based on the Theory of Psychologizing of Subject Matter Initiated by John Dewey
一般研究教育或課程史的學者皆同意，近百餘年來，在各地中小學所推動的重視兒童興趣、能力、需求等心理特質，並且以兒童的生活世界為場域、兒童的直接經驗為起點，逐漸導引兒童進行主動與積極學習的各項課程實驗，率皆與J. Dewey所提出的教材心理化主張有關。本研究主旨即在探討Dewey有關教材心理化主張的要義，並據以反思在美國及臺灣若干以此理念所進行的課程實驗，帶來了什麼樣的改變，且依據社會的情境解釋其原因。本研究指出，以Dewey教材心理化為理念的課程實驗，因受到各種主觀與客觀條件的限制，欲求其帶來改變，著實不易；但因學校組織的鬆散結合特性，而讓有志之士在有限制的情況之下，做出不斷進行類...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Higher Education Foundation
2014-03-01
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| Series: | Journal of Curriculum Studies |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://www.edubook.com.tw/OAtw/detail.aspx?no=400554
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