Русская литература как школьный предмет: конструирование гендера в литературном дискурсе | Rusų literatūra kaip mokykloje dėstomas dalykas: socialinės lyties konstravimas literatūros diskurse

Русская литература как школьный предмет: конструирование гендера в литературном дискурсе | Rusų literatūra kaip mokykloje dėstomas dalykas: socialinės lyties konstravimas literatūros diskurse

Bibliographic Details
Main Author: Ирина Горошко (Irina Goroško)
Format: Article
Language:deu
Published: Vilnius University 2011-01-01
Series:Literatūra (Vilnius)
Online Access:http://Pagrindinis tyrimo tikslas – apibrėžti socialinės ly­ties (at)kūrimo savitumą ir būdus mokyklinėse Rusų literatūros dėstymo praktikose. Empiriniu tyrimo objektu tapo mokykliniai va­dovėliai, moksleivių rašiniai, konspektai, taip pat specializuotas žurnalas mokytojams „Rusų kalba ir literatūra“. Atlikus tyrimą prieinama prie išvados, jog sociali­nės lyties gamybos literatūriniame diskurse specifika reiškiasi tam tikrų reikšmių kūrimu: moteriškos ly­ties subjekto pavertimu auka, autorės moters kaip ki­tybės įsivaizdavimu greta numanomo autoriaus vyro apriorinio normalumo; moteriškumo kaip pasyvumo meilės santykiuose traktavimu greta vyriškumo kaip aktyvumo; moters kaip subjekto sudaiktinimu ir t.t. Aprašytų reikšmių atkūrimo mechanizmais laiky­tini šie aspektai: karinio diskurso dėstymas per rusų literatūros pamokas, vyrų ir moterų kūrybos repre­zentavimo tvarka (eiliškumas) vadovėliuose ir meto­dinėje priemonėje, vyrų autorių parašytų bei vyrišką egzistencijos patirtį transliuojančių literatūros kūri­nių atranka Rusų literatūros kurso programai, moterų autorių marginalizavimas vadinant jų kūrinius „mo­teriškais“ ir t.t.

Internet

http://Pagrindinis tyrimo tikslas – apibrėžti socialinės ly­ties (at)kūrimo savitumą ir būdus mokyklinėse Rusų literatūros dėstymo praktikose. Empiriniu tyrimo objektu tapo mokykliniai va­dovėliai, moksleivių rašiniai, konspektai, taip pat specializuotas žurnalas mokytojams „Rusų kalba ir literatūra“. Atlikus tyrimą prieinama prie išvados, jog sociali­nės lyties gamybos literatūriniame diskurse specifika reiškiasi tam tikrų reikšmių kūrimu: moteriškos ly­ties subjekto pavertimu auka, autorės moters kaip ki­tybės įsivaizdavimu greta numanomo autoriaus vyro apriorinio normalumo; moteriškumo kaip pasyvumo meilės santykiuose traktavimu greta vyriškumo kaip aktyvumo; moters kaip subjekto sudaiktinimu ir t.t. Aprašytų reikšmių atkūrimo mechanizmais laiky­tini šie aspektai: karinio diskurso dėstymas per rusų literatūros pamokas, vyrų ir moterų kūrybos repre­zentavimo tvarka (eiliškumas) vadovėliuose ir meto­dinėje priemonėje, vyrų autorių parašytų bei vyrišką egzistencijos patirtį transliuojančių literatūros kūri­nių atranka Rusų literatūros kurso programai, moterų autorių marginalizavimas vadinant jų kūrinius „mo­teriškais“ ir t.t.

Similar Items