Os sentidos do trabalho do professor e o lugar social do ensino de História

• Main Authors: Jorge Luiz da Cunha, Lisliane dos Santos Cardôzo
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Maria 2015-11-01
• Series: Educação (UFSM)
• Subjects: Ensino de História; Trabalho do professor; (Auto)biografia.
• Online Access: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reveducacao/article/view/18702

<p>DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984644418702</p><p>Através da identidade narrativa de professores formados no curso de História da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), nosso objetivo, neste artigo, foi pesquisar como a formação inicial tem implicado no trabalho de cada um deles, em suas trajetórias de vida e como cada sujeito interpreta o lugar social do Ensino de História. A identidade narrativa teve destaque por meio da abordagem (auto)biográfica. Entendemos que a ciência histórica pode ter um papel orientador, na contemporaneidade, através da consciência histórica. O Ensino de História só pode ter um papel orientador estando inserido na cultura histórica. E, assim, envolvendo questões morais, éticas, pedagógicas, existenciais, entre outras, é que podemos constituir sentido histórico para orientar a vida e a capacidade de aprender historicamente. O aprendizado histórico não compreende só aprender conteúdos do passado, é um engajamento do sujeito social que se entende pela História, interpretando a História objetiva e subjetivamente.</p>