Avaliação de um procedimento de ensino de categorias estruturais de histórias

• Main Authors: Daniela Mendonça Ribeiro, Jussara Fátima Pascualon, Ana Carolina Sella, Carmen Silvia Motta Bandini, Deisy das Graças de Souza
• Format: Article
• Language: English
• Published: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
• Series: Psicologia Escolar e Educacional
• Subjects: programed instruction; storytelling; fundamental education
• Online Access: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200013&lng=en&tlng=en

Compreender e narrar histórias são comportamentos social e academicamente relevantes, porém as comunidades verbais responsáveis pela instalação desses comportamentos não têm enfatizado o ensino de sua estrutura. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos de um procedimento de ensino de categorias estruturais de histórias sobre a discriminação de seus elementos definidores em novas histórias. Participaram oito crianças, duas meninas e seis meninos, com idades entre seis e oito anos. Foi empregado um delineamento de linha de base múltipla entre categorias, o que requereu a avaliação de todas as categorias antes do início da fase de ensino e após o ensino de cada categoria. O ensino foi dividido em duas fases: Definição de categoria e Identificação de categoria. O procedimento mostrou-se eficiente para o ensino de categorias estruturais de histórias e para favorecer a discriminação dos elementos definidores das categorias em novas histórias.