Aprendendo a Usar Evidências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao Longo do Tempo: um Estudo da Construção Discursiva de Formas de Responder Questões em Aulas de Ciências

O uso evidências em aulas de ciências vem se consolidando como uma prática importante a ser desenvolvida desde o início do processo de escolarização. No presente estudo, investigamos como uma turma do 3° ano do Ensino Fundamental construiu discursivamente a prática de uso de evidências. Baseamo-nos...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Luiz Gustavo Franco, Danusa Munford
Format:	Article
Language:	Portuguese
Published:	Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) 2017-08-01
Series:	Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Subjects:	Uso de Evidências Anos Iniciais do Ensino Fundamental Etnografia em Educação Argumentação Ensino e aprendizagem de Ciências.
Online Access:	https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4564

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spelling	doaj-8390e6a1b6cc407e90388e93cd8a78582020-11-24T21:34:58ZporAssociação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências1806-51041984-26862017-08-0166268810.28976/1984-2686rbpec20171726624564Aprendendo a Usar Evidências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao Longo do Tempo: um Estudo da Construção Discursiva de Formas de Responder Questões em Aulas de CiênciasLuiz Gustavo Franco0Danusa Munford1Universidade Federal de Minas GeraisUFMGO uso evidências em aulas de ciências vem se consolidando como uma prática importante a ser desenvolvida desde o início do processo de escolarização. No presente estudo, investigamos como uma turma do 3° ano do Ensino Fundamental construiu discursivamente a prática de uso de evidências. Baseamo-nos na perspectiva da etnografia em educação, utilizando ferramentas teórico-metodológicas da Microetnografia e Etnografia Interacional. Caracterizamos “modos de fazer” relacionados ao uso de evidências com base no uso de recursos discursivos: palavras/expressões que foram enfatizadas pelos participantes ao longo de interações face a face, através de pistas contextuais da fala, como alterações na entonação/volume e momentos de pausa. Indicamos como esses modos de fazer se transformaram ao longo do tempo e como os participantes negociaram um modelo compartilhado na construção de respostas usando evidências. Discutimos também implicações metodológicas para a pesquisa em argumentação na área Educação em Ciências e para prática pedagógica.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4564Uso de EvidênciasAnos Iniciais do Ensino FundamentalEtnografia em EducaçãoArgumentaçãoEnsino e aprendizagem de Ciências.
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