Enseñanza de la discontinuidad de la materia a través de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas

• Main Authors: Luis Eduardo Restrepo-Millán, Boris Fernando Candela-Rodríguez
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad del Magdalena 2020-08-01
• Series: Praxis
• Subjects: aprendizaje basado en problemas; cognición situada; discontinuidad de la materia; orientación de enseñanza contextualizada.
• Online Access: http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3451
• ISSN: 1657-4915; 2389-7856

Este estudio tuvo como propósito ayudar a mejorar la comprensión del fenómeno de la discontinuidad de la materia en estudiantes de grado séptimo de una I.E. del municipio de Trujillo, Valle del Cauca, a través de la orientación de enseñanza del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Tomando como referencia el problema, los objetivos y el marco teórico que subyace a esta investigación, se decidió hacer uso de un diseño metodológico de perspectiva mixta por estudio de casos, donde los elementos cualitativos tuvieron un papel clave. La base empírica se recogió a través de las siguientes fuentes documentales: pre y pos-test, observación participante, entrevista semiestructurada y trabajo de los estudiantes. La información de naturaleza cuantitativa se analizó mediante el estadístico de ganancia de aprendizaje, en tanto que la cualitativa se interpretó a través de la teoría fundamentada, la cual permitió inducir tres generalizaciones naturalísticas cuyo desarrollo teórico fue triangulado con el análisis cuantitativo. Finalmente, la orientación de enseñanza ABP no solo ayudó a mediar la comprensión del fenómeno de la discontinuidad de la materia en los estudiantes, sino también le permitió al profesor en ejercicio potencializar sus razonamientos y acciones pedagógicas que posiblemente informarán la enseñanza de las futuras lecciones.