Práticas e percursos dos professores da Educação Básica com ações de autoria e colaboração nas redes sociais
Este artículo hace parte de una investigación financiada por CNPq a través del edital Universal (del año 2013) y trata de la capacidad del profesor de construir y consolidar una cultura digital efectiva. Para tanto, hemos decidido investigar las prácticas y los percursos de los profesores de la red...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2015-01-01
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| Series: | Revista Diálogo Educacional |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189141165007 |
| Summary: | Este artículo hace parte de una investigación financiada por CNPq a través del edital Universal
(del año 2013) y trata de la capacidad del profesor de construir y consolidar una cultura digital efectiva. Para tanto, hemos decidido investigar las prácticas y los percursos de los profesores
de la red pública (Educación Básica) que se destacan en el uso de blogs, en la perspectiva de
la autoria y de la colaboración en red. La fundamentación teórica de ese estudio está basada
en autores como Castells, Harvey, Recuero, Bonilla, Lévy, entre otros, que tratan del tema de
la cultura digital. La metodología de la investigación se orienta por los principios de la investigación
cualitativa, con fundamentación teórica en el campo de los Estudios Culturales. Los
resultados demuestran que la mayoria de los profesores que utilizan blogs son autores de sus
propios textos, aunque todavía encuentren algunas dificultades de ampliar su público-lector
y de establecer comunicación y colaboración con nuevos lectores. Sin embargo, eso no torna
menos importante sus acciones efectivas de autoría y colaboración. |
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| ISSN: | 1518-3483 1981-416X |