A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E ESCRITA DA EXPERIÊNCIA DO PROFESSOR PDE-UFPR, NA PERSPECTIVA DE DELEUZE E GUATTARI
A formação continuada de professores da Rede Pública Estadual do Paraná, através do Programa de Extensão PDE/UFPR, incita o professor a uma atualização da sua prática docente na escola pública. Esta política pública idealiza a escola como ambiente potencialmente transformável pelo professor, quando...
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doaj-7d853ffe2c004c679d9ba479194800e72020-11-25T01:11:15ZporUniversidade Estadual de Mato Grosso do SulInterfaces da Educação2177-76912015-01-01515188206430A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E ESCRITA DA EXPERIÊNCIA DO PROFESSOR PDE-UFPR, NA PERSPECTIVA DE DELEUZE E GUATTARIClaudia Madruga Cunha0Universidade Federal do ParanáA formação continuada de professores da Rede Pública Estadual do Paraná, através do Programa de Extensão PDE/UFPR, incita o professor a uma atualização da sua prática docente na escola pública. Esta política pública idealiza a escola como ambiente potencialmente transformável pelo professor, quando entende que a produção de conhecimento sobre a própria prática e a problematização do contexto em que atuam estes profissionais, pode alterar o processo educativo. Aqui se pretende analisar como a escrita, o estudo e a pesquisa possibilita um movimento de mudança interna ao docente que altera sua “individuação”, pois a pesquisa sobre si, retorna ao ato de ensinar. Palavras-chaves: formação de professores, individuação, experiência educativa.http://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/447formação de professores, individuação, experiência educativa. |
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A formação continuada de professores da Rede Pública Estadual do Paraná, através do Programa de Extensão PDE/UFPR, incita o professor a uma atualização da sua prática docente na escola pública. Esta política pública idealiza a escola como ambiente potencialmente transformável pelo professor, quando entende que a produção de conhecimento sobre a própria prática e a problematização do contexto em que atuam estes profissionais, pode alterar o processo educativo. Aqui se pretende analisar como a escrita, o estudo e a pesquisa possibilita um movimento de mudança interna ao docente que altera sua “individuação”, pois a pesquisa sobre si, retorna ao ato de ensinar.
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