| Summary: | Depuis maintenant une trentaine d’années, la notion de « créativité » a investi une large part des curricula : on attend désormais de l’école qu’elle développe « la créativité » de ses élèves. Cependant, parce qu’il s’agit là d’une notion des plus floues (où commence la créativité ?), il convient de se pencher sur la manière dont l’institution scolaire s’en saisit et de son appropriation par les élèves. Dans cette perspective, cet article entend se pencher sur la forme spécifique de créativité développée par les écoles de « musiques actuelles » chez leurs élèves. Il apparaît alors qu’en initiant les élèves à un rapport scriptural-théorique (Lahire) à la musique, l’école agit aussi sur leur créativité en modifiant tant leur processus créatif - comment ils créent - que le produit même de leur création - ce qu’ils créent.
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