A formação do educador no contexto do hibridismo tecnológico digital

• Main Authors: Luciana Backes, Ana Margô Mantovani
• Format: Article
• Language: English
• Published: Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS 2015-01-01
• Series: Revista Diálogo Educacional
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189141165010
• ISSN: 1518-3483; 1981-416X

Este artículo presenta reflexiones que surgen de procesos de formación docente desarrollados a través de la construcción de metaversos, en el contexto de la hibridez digital tecnológica. El objetivo fue reflexionar sobre el proceso de autonomía a través de diferentes investigaciones realizadas por las autoras. Esas investigaciones cualitativas se realizaron en las universidades, a través de la metodología de estudio de caso. El fundamento teórico de la biología del conocer contribuye a la comprensión del ser vivo (ser humano) como ser autónomo y autopoiético y nos permite ampliar esos conceptos, como también avanzar en la comprensión de las Tecnologías Digitales (TDs) como espacios digitales virtuales para la convivencia, o sea, para la constitución de redes sociales. Esas investigaciones se desarrollaron en el vivir y convivir de los educadores en formación, a través de redes de interacciones, en las que fue posible destacar tres momentos: la autonomía individual, la autopoiesis y la autonomía social. Observamos que esos tres momentos se relacionan de manera compleja y no jerárquica o lineal. La autonomía individual, la autopoiesis y la autonomía social, en metaversos, se desarrollan según las particularidades del grupo de personas que interactúan, las preocupaciones involucradas y el desarrollo ontogenético de los seres humanos.