Sequência didática: uma proposta de ensino-aprendizagem antinormativa

• Main Authors: Anderson Barboza da Silva, Vanuza de Paula Siqueira
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Viçosa 2017-02-01
• Series: Gláuks Online
• Online Access: http://www.brazilianstudies.com/ojs/index.php/glauks/article/view/190

Neste texto pretendemos apresentar nossas reflexões a cerca do ensino de língua portuguesa a partir de uma proposta dotada de consciência social. Consideramos inicialmente que devemos buscar uma formação para o aluno cujo cerne seja o desenvolvimento/estímulo de capacidades que priorizem a formação de leitores/alunos dotados de consciência linguística e cidadania crítica. Seguimos nos posicionando diante do ensino de língua e linguagem visando uma prática antinormativa. Mais adiante apresentamos o termo de uma proposta, sequência didática, a fim de refletirmos para o estimulo e desenvolvimento de habilidades cognitivas de compreensão/interpretação textual com o propósito de contemplar as esferas sociointeracionistas e escolares por intermédio de material didático, materializamos essa proposta apresentando os Descritores da Leitura da Matriz de Referencia de Língua Portuguesa como uma ferramenta para esse fim. E finalmente consideramos que consolidar o despertar consciente de que entender e compreender a leitura adequadamente é o caminho que, mais certamente, pode dar acesso irrevogável a qualquer campo da participação social.