Výzkum, experti a politici – podivuhodný život ideje inkluzivního vzdělávání v ČR

• Main Author: Stanislav Štech
• Format: Article
• Language: ces
• Published: Charles University, Faculty of Education 2021-09-01
• Series: Pedagogika
• Subjects: vzdělávací politika; žáci se speciálními potřebami; modifikovatelnost; inkluze; experti
• Online Access: https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/1974
• ISSN: 0031-3815; 2336-2189

Vliv poznatků pedagogického výzkumu na politické rozhodnutí je vždy zprostředkovaný a působí, pokud ho jednoznačně legitimizuje. Legitimita rozhodnutí je dána silnými „kognitivními základy“, tj. přesvědčivostí poznatků, které jsou politiky uznány, pokud jsou v souladu se sdílenou referenční hodnotou společnosti. Na příkladu zavádění inkluzivního vzdělávání v ČR je identifikováno slabé propojení klíčového konceptu modifikovatelnosti s referenční ideou rovnosti šancí. Zprostředkovateli kognitivního jádra změny se nestali výzkumníci, ale tzv. experti zdůrazňující organizační překážky vzdělavatelnosti žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole. Jejich hlasy byly zesíleny médii a v důsledku vedly k tomu, že poznatkové jádro reformy bylo potlačeno. Kognitivní základy změny spočívaly v konfrontaci možností a limitů změnitelnosti dispozic žáků s konceptem vrozených a stabilních dispozic. Na scéně tak zůstal jen spor o abstraktně humanistickou podobu rovnosti šancí.